三國(guó)志9兵法怎么用_如何提高兵法發(fā)動(dòng)率

首先，要提高武將的兵法熟練度，就是要多出證

然后，出征的時(shí)候盡量出兵法相同的3-4武將。一個(gè)用智略，謀略，策略

排的陣型盡量將兵法相同的武將排在一起，這樣就會(huì)互相呼應(yīng)，

例如有一次，我將所有姓馬，有馬騰馬超馬休馬鐵，都是熟練騎兵的武將，發(fā)動(dòng)一次聯(lián)合進(jìn)攻，使別的隊(duì)伍損傷24000人，5個(gè)姓馬的熟練度都有900以上，所以熟練度和陣型排列很重要。

1.1拔擢系統(tǒng)

兵士推薦：每月上旬舉行

指導(dǎo)期間：基本上是九回(約三個(gè)月)

拔擢條件

正在指導(dǎo)兵士時(shí)，新兵士不會(huì)出現(xiàn)。

部下武將越少，越大機(jī)會(huì)拔擢新兵士。一般認(rèn)為武將超過30個(gè)后，提拔的幾率就比較低了。

拔擢多在以下這些行為后發(fā)生

。消滅敵勢(shì)力

。攻陷敵都市

。捕獲敵武將

。發(fā)動(dòng)兵法

建造部隊(duì)設(shè)施建造完成

（另，本人曾經(jīng)在某月內(nèi)燒夷無數(shù)，但無以上5種事情發(fā)生，結(jié)果得一小兵。但只發(fā)生過一次，不能確認(rèn)，故僅在提一提）

提拔武將多是以上戰(zhàn)斗行為的大將

兵士的「能力」「相性」「義理」「野望」「性格」又多與介紹武將數(shù)值接近

公瑾補(bǔ)充：

小兵一般是被戰(zhàn)斗過的部隊(duì)、城塞、都市、關(guān)隘等（或者建設(shè)完的建設(shè)部隊(duì)）的大將所提拔。也有例外，如果部隊(duì)中的一個(gè)武將在一旬內(nèi)發(fā)動(dòng)數(shù)次兵法，則有可能該武將會(huì)提拔小兵

小兵的初始四維與提拔的武將有關(guān)，也與出生部隊(duì)滅敵量有關(guān)，同一旬，同一個(gè)大將，也有可能提拔出不同的小兵。

小兵的初始兵法與提拔的武將有關(guān)，也與出生部隊(duì)所使用的兵法有關(guān)。如：出生于突擊隊(duì)，一般則會(huì)突進(jìn)

1.2指導(dǎo)方針

1.2.1指導(dǎo)方針:三種，嚴(yán)格、均衡、躬親

。嚴(yán)格：較易提升能力

。均衡：能力兵法平衡成長(zhǎng)

。躬親：較易學(xué)會(huì)兵法

如果兵士?jī)?nèi)政素質(zhì)優(yōu)秀，可「嚴(yán)格」指導(dǎo)提升能力

如果想讓兵士活躍戰(zhàn)場(chǎng)，可「躬親」指導(dǎo)多學(xué)兵法

1.2.2指導(dǎo)武將

提升兵士能力除了與指導(dǎo)方針有關(guān)外，指導(dǎo)武將或兵士本身「性格」「義理」「相性」也有很大影響。

指導(dǎo)武將「能力」不一定越高越好，與介紹武將氣質(zhì)接近，會(huì)有較好成果。

如果兵士其中一項(xiàng)能力特別優(yōu)異，可任命相同能力同樣比其它能力特別優(yōu)異的武將負(fù)責(zé)指導(dǎo)，多數(shù)會(huì)有較好成果。

1.2.3兵士能力表示如下

現(xiàn)在：初始值由高到低：非凡65，有能55-65，平凡45-55，不埝45以下。

資質(zhì)：由高到低：杰出（可以達(dá)到100），卓著（可達(dá)9×），

有望（可達(dá)8×），普通（達(dá)80以下）

1.2.4指導(dǎo)事件

指導(dǎo)過程是否順利可從游戲中隨機(jī)發(fā)生的指導(dǎo)事件中得知。

1.2.5兵士出走事件

。大致上多數(shù)因?yàn)榕c指導(dǎo)武將性格(相性)不合

。曾經(jīng)出走的兵士，也有機(jī)會(huì)回歸(歸參)

。通常出走時(shí)間較短，兵士「義理」越高，越大機(jī)會(huì)回歸

1.2.6兵法習(xí)得

有兩個(gè)途徑可學(xué)會(huì)兵法

。自動(dòng)學(xué)會(huì) (「親身」指導(dǎo)方針較易，指導(dǎo)武將或兵士「知力」越高越易)

。選擇訓(xùn)練方法學(xué)會(huì) (「親身」指導(dǎo)方針較易)

要讓兵士學(xué)到兵法，指導(dǎo)武將懂得兵法越多越有利。但有時(shí)兵士也能學(xué)到指導(dǎo)武將不懂的兵法，指導(dǎo)武將自己也有可能借機(jī)學(xué)會(huì)新的兵法。

1.2.7訓(xùn)練方法

學(xué)會(huì)單一兵法

簡(jiǎn)單兵法：學(xué)會(huì)相同兵法系統(tǒng)中熟練度最低的兵法

困難兵法：學(xué)會(huì)相同兵法系統(tǒng)中熟練度最高的兵法

學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)：學(xué)會(huì)「治療」兵法

深山修行：學(xué)會(huì)「幻術(shù)」或「妖術(shù)」兵法

學(xué)會(huì)兩種或以上兵法

學(xué)習(xí)鋪設(shè)：應(yīng)為先學(xué)會(huì)〖營(yíng)造〗〖石兵〗〖破陷〗〖陷阱〗兵法中的一種，而后有可能學(xué)得同一系的其他兵法。

闡述無為：應(yīng)為先學(xué)會(huì)〖教諭〗〖混亂〗〖攻心〗〖辱罵〗〖鼓舞〗兵法中的一種，而后有可能學(xué)得同一系的其他兵法

鍛練武術(shù)：學(xué)會(huì)「歩兵系」兵法

鍛練弓術(shù)：學(xué)會(huì)弩兵系兵法

鍛練馬術(shù)：學(xué)會(huì)「騎兵系」兵法

學(xué)習(xí)操船：學(xué)會(huì)「水軍系」兵法

學(xué)習(xí)鋪設(shè)：學(xué)會(huì)「造營(yíng)」「石兵」「陷阱」「破陷」兵法 (兩種或以上)

發(fā)揚(yáng)無為：學(xué)會(huì)「教諭」「混亂」「攻心」「辱罵」「鼓舞」兵法 (兩種或以上)

編撰兵法：指導(dǎo)武將及兵士一起挑戰(zhàn)未學(xué)會(huì)的兵法

傳授知識(shí)：指導(dǎo)武將向兵士傳授自己已學(xué)會(huì)的兵法

指導(dǎo)武將自定：完全隨機(jī)學(xué)會(huì)

學(xué)會(huì)相同兵法系統(tǒng)所有兵法

集中講義：學(xué)會(huì)「攻城系」「知識(shí)系」「戰(zhàn)略系」「策略系」其中一系所有兵法

參加教練：學(xué)會(huì)「歩兵系」「騎兵系」「弓騎系」「弩兵系」其中一系所有兵法

進(jìn)行特訓(xùn)：學(xué)會(huì)「歩兵系」「騎兵系」「弓騎系」「弩兵系」「水軍系」其中一系所有兵法

并不是每次都會(huì)學(xué)得所有兵法的。尤其是參加教練，但可以用下文提的S/L大法，使得一個(gè)系的兵法全部習(xí)得

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二.玩家心得

2.1.培養(yǎng)過程

培養(yǎng)方式：

嚴(yán)格：玩家極少過問教學(xué)，由老師自己決定了，容易出現(xiàn)受不了嚴(yán)格指導(dǎo)而出走等各種問題，效果不好。省心推薦

躬親：幾乎每旬過問玩家，通過大量L/S可以達(dá)到最好效果,大多數(shù)人用的方法。

均衡：介于兩者之間，偶爾過問，似乎容易發(fā)生探親事件。

2.2中間檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：

平凡：一個(gè)相關(guān)兵法以下

良好：兩個(gè)相關(guān)兵法

奇跡：三個(gè)以上兵法

余力含義：（大概）

充分：還能長(zhǎng)15以上

適當(dāng)：10以上

些許：5以下

毫無：0

兵法能力對(duì)應(yīng)：

統(tǒng)率：主要是水軍類兵法，步、騎、弓、弩和攻城也長(zhǎng)

武力：步、騎、弓、弩兵和攻城類

智力：謀略為主，智略、策略次之

政治：策略為主，智略、謀略次之

2.2.3附：培養(yǎng)小兵時(shí)可能發(fā)生的事件：

小兵生病（負(fù)面影響基本增長(zhǎng)）

小兵探親

出去流浪（有可能被老師勸阻）

小兵一去不回（發(fā)生前兩個(gè)事件后）

師生戀

（師生戀有兩種結(jié)局：

1.思慕過度無法修行/無法啟齒 顯然能力下降

2.對(duì)您的仰慕之情是我***的源泉/使我努力與您并駕齊驅(qū) 能力上升）

老師鼓勵(lì)（正面影響基本增長(zhǎng)）

學(xué)生提出換老師（一般被君主罵回）

師生斗嘴（負(fù)面影響基本增長(zhǎng)）

延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)習(xí)延長(zhǎng)3旬，最為難得）

 2.24一種比較Bt的培養(yǎng)小兵的方法：

主要是利用san9的自動(dòng)存檔功能。

san9的自動(dòng)存檔是在進(jìn)行面之后，小兵培養(yǎng)之前。

進(jìn)入我的文檔⁄Koei⁄San9 TC⁄Savedata，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了正式的你自己存的文檔之外（D_Sav0XX.S9），還有幾個(gè)自動(dòng)存檔（D_Auto0X.S9）。

按時(shí)間做倒序排列，最近的一個(gè)自動(dòng)存檔就是你剛才游戲的那一旬的自動(dòng)存檔。

舉例來說：

你剛剛用劉備玩，從3月下進(jìn)行到了4月上，然后用Alt+Tab切換出游戲，找到你的存檔文件夾，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)自動(dòng)存檔文件剛剛生成（生成時(shí)間就是剛才）。

如果你這時(shí)候正在培養(yǎng)小兵，原本4月上旬小兵會(huì)跟老師斗嘴或者只學(xué)會(huì)一個(gè)奮戰(zhàn)（培養(yǎng)還剩5旬），你這時(shí)候把這自動(dòng)存檔改名為正常存檔，返回游戲后，讀取這個(gè)存檔，游戲顯示為4月上旬，但實(shí)際上原本應(yīng)該在4月上發(fā)生的小兵培養(yǎng)卻沒有發(fā)生，但培養(yǎng)小兵還剩下的旬?dāng)?shù)沒減（還是6旬）。在進(jìn)行到4月中培養(yǎng)一次之后，培養(yǎng)旬?dāng)?shù)還剩5旬。

也就是說，如果你覺得這一旬小兵培養(yǎng)得不夠好，完全可以用這種方法把小兵的培養(yǎng)拖后。如果第二旬還不滿意，還可以進(jìn)行同樣的操作直至你得到滿意的培養(yǎng)效果為止（完全可以使得每次培養(yǎng)小兵，都學(xué)得以個(gè)系列的兵法）。

 三、培養(yǎng)小兵的時(shí)候可以每次都延長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)間(作者pkfge)

我們都知道每次指導(dǎo)時(shí)間為9旬，也就是3個(gè)月，其中不包括出走和探親，可以每次都延長(zhǎng)為12旬，4個(gè)月，具體方法為：

在指導(dǎo)完第六旬后（例如1月上旬發(fā)發(fā)現(xiàn)小兵，那么3月上旬就是指導(dǎo)完第六旬了），存檔，然后點(diǎn)X退出游戲（我使用窗口模式，可能正常離開游戲也可以），然后再重新啟動(dòng)39PK，讀取剛才的那個(gè)3月上旬的檔就可以了，3月中旬就會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)延長(zhǎng)，如此一來，必延長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)間一個(gè)月

永遠(yuǎn)的小兵：經(jīng)過驗(yàn)證確實(shí)有效，大家注意一下存檔時(shí)間，如果1月上旬開始培養(yǎng)3月上旬存檔。其他依次推。

剛才沒有注意，所以第一次沒有成功，按照樓主的方法確實(shí)可以延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間1個(gè)月，發(fā)現(xiàn)能力值比沒有延長(zhǎng)的大約多了20點(diǎn)。

由于延長(zhǎng)一個(gè)月屬于游戲本身設(shè)置，所以這個(gè)方法非常好，大家不用s/l這么麻煩了，用這個(gè)方法要好得多。當(dāng)然s/l＋延長(zhǎng)一個(gè)月可以把小兵培養(yǎng)成極限啊。

四、如何用S/L大法讓小兵盡量的學(xué)到更多的兵法(作者公瑾)

坦白講，本人從San9出的第一天玩到現(xiàn)在了（倚老賣老  ），基本上三9PK出了以后，培養(yǎng)（調(diào)教？  ）小兵時(shí)我唯一玩san9的動(dòng)力  

閑話少說，在這里，我主要想談?wù)勁囵B(yǎng)小兵時(shí)如何用S/L大法盡量提高小兵的四圍，以及順便談?wù)勁囵B(yǎng)小兵時(shí)的一些事件問題，如回鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)延長(zhǎng)等。而且此處S/L主要是針對(duì)在培養(yǎng)時(shí)小兵學(xué)得兵法時(shí)所獲得四圍上升。

名詞定義：

培養(yǎng)支路：例如第一旬選參加教練，第二旬傳授知識(shí)……，第九旬發(fā)展兵法，這樣一個(gè)培養(yǎng)順序稱為一個(gè)培養(yǎng)支路。如果同樣的情況下：第一旬選參加教練，第二旬卻選鍛煉水軍……這樣就是另一個(gè)培養(yǎng)支路。培養(yǎng)一個(gè)小兵的培養(yǎng)支路一般不會(huì)超過4的9次方。

第1前提：請(qǐng)用躬親方式。唯有躬親才可以讓小兵的培養(yǎng)方向盡可能多的由自己控制

第2前提：請(qǐng)選用四圍高、學(xué)得高、智力高的武將（重要性依次遞減）培養(yǎng)。史實(shí)人物推薦：1、曹操；2、周瑜；3、諸葛；4、姜維。

不推薦用已培養(yǎng)到的小兵做老師。（個(gè)人鄙視用4X100的自建武將做老師，最鄙視用修改器改成4X255的武將做老師）

第3前提：建議選擇用Shunent的存檔編輯器觀察培養(yǎng)進(jìn)度（四圍上限有問題，應(yīng)該依次為政、統(tǒng)、武、智，錯(cuò)位了）

第1假設(shè)：所有老師會(huì)的兵法，只要老師肯教，小兵大部分都能夠?qū)W得，學(xué)習(xí)失敗的話，只不過是S/L的方法問題與耐心的問題。

第2假設(shè)：內(nèi)政、民心、培養(yǎng)期間的戰(zhàn)斗對(duì)小兵的培養(yǎng)的影響忽略。

第3假設(shè)：小兵兵法的學(xué)得（或者說培養(yǎng)支路）跟：老師有關(guān)、老師在培養(yǎng)期間的健康狀況、老師培養(yǎng)期間新學(xué)得的兵法、君主的更換、教師的更換、培養(yǎng)支路的選擇等 有關(guān)?？赡芨鞯膶毼铩⒔處煹膶毼锏氖谟枧c沒收有關(guān)。

關(guān)于第一假設(shè)，有點(diǎn)夸張，但不必懷疑。我曾經(jīng)進(jìn)行過一次嘗試，把一個(gè)小兵的培養(yǎng)過程中所有培養(yǎng)失敗的（但該兵法老師本身會(huì)）的

兵法全部用S/L大法弄成功了，但比較麻煩。

關(guān)于第二假設(shè)，坦白來講，影響不是沒有。但基本上我培養(yǎng)的上百個(gè)小兵，上千次S/L時(shí)只發(fā)生過兩次，概率<0.2%，基本忽略。（可惜當(dāng)時(shí)我把上一旬的存檔覆蓋掉了，沒能夠繼續(xù)研究）

培養(yǎng)小兵時(shí)，學(xué)得兵法的同時(shí)，也隨之增長(zhǎng)了四維，基本如下：

步兵兵法學(xué)得：增長(zhǎng)統(tǒng)帥、武力

騎兵兵法學(xué)得：增長(zhǎng)統(tǒng)帥、武力

弩兵兵法學(xué)得：增長(zhǎng)武力、統(tǒng)帥

弓騎兵法學(xué)得：增長(zhǎng)武力、統(tǒng)帥

水軍兵法學(xué)得：增長(zhǎng)統(tǒng)帥、智力

攻城兵法學(xué)得：增長(zhǎng)武力、智力

智略兵法學(xué)得：增長(zhǎng)政治、智力

謀略兵法學(xué)得：增長(zhǎng)智力、政治

策略兵法學(xué)得：增長(zhǎng)智力、政治

基本增長(zhǎng)：即使學(xué)習(xí)失敗，也會(huì)增長(zhǎng)的點(diǎn)數(shù)，與老師的四維成正比

而之所以推薦用躬親，是因?yàn)楣H可以學(xué)得更多的兵法。

對(duì)于兵法的習(xí)得，我們常常會(huì)碰到這樣的情況：

例如：趙云培養(yǎng)小兵甲時(shí)，有以下幾個(gè)選擇給你選：

A:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兵法

B:學(xué)習(xí)困難的兵法

C:鍛煉騎術(shù)

D:傳授知識(shí)

（進(jìn)行之前先Save一下，記為存檔1）

情況1：

如果你直接選C，電腦可能就告訴你突進(jìn)學(xué)習(xí)失敗。

但如果你再Load存檔1，再選A，游戲顯示小兵奮戰(zhàn)學(xué)得，然后再Load存檔1，再選C，則就有可能游戲顯示小兵學(xué)得騎兵系所有兵法。

就這樣，原本學(xué)習(xí)騎兵失敗，只能去學(xué)奮戰(zhàn)，才加一點(diǎn)點(diǎn)四維，通過S/L大法以后，就可以學(xué)得騎兵系，四維狂加，而且還可能學(xué)得騎

兵兵法后接著幾旬學(xué)得一系列的兵法。也就是說，選項(xiàng)C后面的一系列培養(yǎng)支路就打開了，培養(yǎng)的選擇性也就多了許多。

但，如果直接選C，電腦可能就告訴你突進(jìn)學(xué)習(xí)失敗之后，你不死心，Load存檔1之后反復(fù)選C，這樣的S/L是沒有用的，學(xué)不會(huì)仍舊是學(xué)不會(huì)，這就是方法性問題。但如果選了A之后再選C，學(xué)習(xí)成功之后，再Load存檔1，再選C，騎兵系兵法就肯定能夠?qū)W得了。

這是用S/L方法中最常碰到的情況，也是最簡(jiǎn)單的情況。

情況2：

還有更復(fù)雜的情況：

還是上面的例子，如果你直接選C，電腦可能就告訴你突進(jìn)學(xué)習(xí)失敗。

但如果你再Load存檔1，再選A，游戲顯示小兵奮戰(zhàn)學(xué)得

然后再Load存檔1，再選C，但電腦仍舊告訴你突進(jìn)學(xué)習(xí)失敗。

汗，但你仍舊希望能在這一旬學(xué)得騎兵系兵法，怎么辦？

不要緊，我們就選A，然后讓游戲再進(jìn)行幾旬，這時(shí)候電腦讓你選：

A:鍛煉水軍

B:闡述無為

C:參加教練

D:學(xué)習(xí)治療

這時(shí)候如果你選C,然后游戲顯示小兵突破學(xué)得。

然后你再Load存檔1，再去選C，游戲就有可能告訴你，小兵學(xué)得騎兵系所有兵法。學(xué)習(xí)成功。

這也是用S/L方法中常碰到的情況

但如果還沒有學(xué)到的話，就讓游戲在進(jìn)行一段日子，在其他幾旬能夠?qū)W到騎兵系兵法之后，再讀存檔1，選C，才有可能學(xué)得；

有時(shí)候甚至要再讀之前的檔才可以。

如，在存檔1的前幾旬，（存一下，記作存檔0）有以下幾個(gè)選項(xiàng)讓你選：

A：參加教練

B：學(xué)習(xí)鋪設(shè)

……

選B，顯示學(xué)得陷阱、攻心、混亂、幻術(shù)

于是你就選了B，之后游戲進(jìn)行幾旬之后 ，然后就到了存檔1的時(shí)刻，出現(xiàn)了那4個(gè)選項(xiàng)：

A:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兵法

B:學(xué)習(xí)困難的兵法

C:鍛煉騎術(shù)

D:傳授知識(shí)

但問題是這是培養(yǎng)小兵的最后一旬了，怎么辦？

讀存檔0，選A，這時(shí)候游戲告訴你，小兵學(xué)得突擊，再選存檔1，選C，這時(shí)候小兵就有可能學(xué)得騎兵系兵法。

如果這時(shí)候還是學(xué)習(xí)失敗，怎么辦？

這時(shí)候小兵甲培養(yǎng)結(jié)束了。

過了三旬，又提拔了一個(gè)小兵乙。還是讓趙云提拔。過了幾旬小兵乙在趙云的教導(dǎo)下學(xué)得了騎兵系所有兵法。

這時(shí)候你再讀存檔1，這時(shí)候小兵甲就有可能學(xué)到騎兵系的兵法了。

情況3：

一般性來講，學(xué)到兵法之后，再讀檔，還是同樣的選項(xiàng)，還是能夠?qū)W得的，如：

還是最上面的例子，趙云培養(yǎng)小兵甲時(shí)，有以下幾個(gè)選擇給你選：

A:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兵法

B:學(xué)習(xí)困難的兵法

C:鍛煉騎術(shù)

D:傳授知識(shí)

（存檔1）

如果你直接選C，電腦可能就告訴你突進(jìn)學(xué)習(xí)失敗。

但如果你再Load存檔1，再選A，游戲顯示小兵奮戰(zhàn)學(xué)得

然后讓游戲再進(jìn)行幾旬，這時(shí)候電腦讓你選：

A:鍛煉水軍

B:闡述無為

C:參加教練

D:學(xué)習(xí)治療

（存檔2）

這時(shí)候如果你選C,然后游戲顯示小兵突破學(xué)得。

然后你再Load存檔1，再去選C，游戲就有可能告訴你，小兵學(xué)得騎兵系所有兵法。學(xué)習(xí)成功。

但這時(shí)你的一個(gè)城丟了，你覺得不爽，重新讀存檔1，一般性來講，只要之前學(xué)習(xí)成功了，這時(shí)候騎兵兵法還是可以學(xué)到的。

但有的時(shí)候，你重新讀存檔1，有可能就又學(xué)不到了。這時(shí)候，你再讀存檔2，選C，再讀存檔1，就O.K.了。

情況4：

還是最初的例子，如果這時(shí)你選擇D，游戲顯示，小兵學(xué)會(huì)了騎射，一般性來講，這樣就夠可以的了。

但如果過幾旬，然后小兵學(xué)得了奔射，然后再讀存檔1，選D，就有可能小兵學(xué)得騎射、奔射、飛射

以上4種情況，就像是原先的幾個(gè)培養(yǎng)支路被擋住了（學(xué)習(xí)兵法失?。荒苤苯幼呦氯?，只能繞一會(huì)兒道，觸發(fā)了一下開關(guān)，才有可能把原先封閉的培養(yǎng)支路打開。也就有了更多的培養(yǎng)結(jié)果。但實(shí)際上，什么時(shí)候才可以觸發(fā)了那個(gè)開關(guān)，哪些地方才有開關(guān)，我們是不知道的，多試幾次就可以了。

對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)事件，在S/L過程中也有一點(diǎn)奇怪的現(xiàn)象。如果學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)事件發(fā)生了，然后你因?yàn)槟撤N原因被迫要讀之前的那個(gè)

存檔，這時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)事件就不發(fā)生了（即不可重復(fù)性）。但如果你直接退出san9，然后再重新運(yùn)行，再Load之前的那個(gè)存檔，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)事件就又有可能發(fā)生了。而且，有的時(shí)候小兵出走，你再退出三9，再重新運(yùn)行，再讀之前的那個(gè)檔，就有可能改為發(fā)生學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)事件。奇怪吧？？

培養(yǎng)一個(gè)好的小兵，不經(jīng)過多次反復(fù)的S/L，是很難充分發(fā)掘小兵的潛力。
我之前曾經(jīng)說過，資質(zhì)決定一切，雖然有點(diǎn)夸張，但就是要表述這個(gè)道理。通過S/L，甚至是枚舉法，完全可以將小兵的四維盡量的靠近他的上限。